Certaines techniques audio-visuelles de pointe ont d’autres ambitions que celles de constituer de simples documents : elles tendent à devenir de véritables aide-moniteurs. Il y a une dizaine d’années*, certains enseignants ont réagi face à l’irruption des auxiliaires audi-visuels perfectionnés comme les ouvriers du XIXè siècle au seuil de l’ère de la machine : ils ont prophétisé que ces techniques modernes allaient un jour chasser le professeur de sa classe, et se substituer à lui. Cette crainte est puérile : il existe fort peu de cas où l’auto-enseignement entièrement automatisé semble possible, et c’est toujours lorsqu’il s’agit de ne transmettre que des connaissances, jamais lorsqu’il s’agit de faire acquérir un comportement nouveau, surtout si celui-ci est complexe, donc partiellement imprévisible. Mais il est vrai que le laboratoire de langues, le circuit fermé de télévision, et certaines techniques d’enseignement programmé, pour ne citer que ces trois exemples, tendent progressivement à devenir de véritables auxiliaires du professeur, en permettant à l’élève de travailler seul en suivant les instructions de la machine, pendant une partie du temps d’apprentissage.
* avant 1972
j.-M. Gabaude, La pédagogie contemporaine, éd. Privat 1972
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